為進一步深化落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要》文件相關內容，增強集團全國各校區全面推進課堂改革的成效，提升教師們對“331”教學法理念的理解及應用技巧的掌握，讓“331”實效教學法在課堂效率提升上發揮更大的作用，將學習知識、發展能力、提升素養有機結合，讓成人與成才教育有機統一，近日，集團舉辦了2022-2023學年下學期“331”教學法課堂流程培訓會，旨在提升集團辦學質量，打造長水教育集團的課堂品牌，助力集團為人民滿意的教育提供最佳服務。

集團副總裁、副總校長韓利永主講培訓內容。集團全國各校區執行校長、教學副校長、教學事務部主任，各年級主任、教學副主任，初一、高一年級全體教師；集團招生與升學中心、各校區招生與升學辦公室全體工作人員以線上線下形式參會。

培訓會現場

韓利永從事教育教學實踐及研究20余年，學校管理和課堂改革經驗豐富，曾協助張熊飛教授修訂《誘思探究學科教學論》，編寫了長水教育集團《三三一教學法與誘思探究教學論》《三三一課堂改革與實踐》等著作。本次培訓會，他結合自身豐富的“331”實效教學法理論研究與實操經驗，為參會人員講述了“331”實效教學法“導”“思”“議”“展”“解”“達”“學”等七個教學環節的實操細節、授課技巧和注意事項，幫助大家深刻理解“點而不破，引而不發”“充分相信，靈活鼓勵”“當講則講，講則精講”等“331”實效教學法先進教學理念的真正含義，讓老師對“331”實效教學法的理解和把握提升到一個新的高度。

韓利永“331”教學法課堂培訓

國家新課程改革對教師教學方式提出新的要求。教學方式上要求教學由課程的傳遞過程改變為課程創生、開發的過程；課堂模式上要求教學由“教師中心”轉向師生互動、交往的過程；教學重心上要求課堂教學由重“結論”的傳授到重“過程”的探究。

“331”實效教學法高效課堂以響應國家新課程改革為立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發展和教師發展為出發點，在課堂教學中有效落實師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式，對于提升課堂效率與教學質量具有重要意義。

“331”實效教學法高效課堂

“331”實效教學法依據國家新課程改革對于教師教學方式的要求，通過安排教師通過個人備課和集體教研，精心設計“導”“思”“議”“展”“解”“達”“學”等七個教學環節，編制課堂導學提綱與限時習題，將教學由課程的傳遞過程改變為課程創生、開發的過程，讓課程能夠更加靈活的適應不同層次學生的實際學情，讓學生們享受到更加個性化、更接地氣的課堂教學。

“331”實效教學法依據國家新課程改革對于課堂模式的要求，通過安排學生思考、小組討論與展示的環節，確立學生在課堂上的主體地位；通過安排課程導入環節和教師解惑環節，發揮教師對學生的引導作用，將課程由傳統課程的“滿堂灌”轉變為學生在教師的引導下進行的自主協作探究學習，實現了教學由“教師中心”轉向師生互動、交往的過程，使課堂的趣味性得到明顯提升，使學生的課堂積極性得到有效調動，從而極大提升了課堂教學的效果。

“331”實效教學法教學環節

“331”實效教學法依據國家新課程改革對于教學重心的要求，通過精心安排組內異質、組間同質的課堂學習小組，合理設置小組討論的問題與組內成員的分工，由教師在小組討論過程中隨時巡轉，并及時對各小組進行引導與提示，從而把每一名小組成員都調動起來，讓每一位學生都在小組探究學習的過程中既學到了知識，又鍛煉了邏輯思維能力、溝通交流能力、語言表達能力等綜合素質。同時也在實踐中更好地提升了學科核心素養，真正將課堂教學由重“結論”的傳授轉變為重“過程”的探究。

“331”實效教學法高效課堂

“331”實效教學法以發展學生核心素養、提高教學效率、踐行立德樹人根本任務為目的。通過本次培訓，進一步增強了全體教師隊伍的凝聚力，使老師們更加明確了構建高效課堂的重要性、必要性。未來，集團將進一步深化課堂改革，不斷創新、完善教學評價機制，確保各校區“331”實效教學法的深度推廣，向建設全國一流教育集團，打造“中國高中學校50強”目標邁進。